Conocimiento anterior y estructura del texto.

La dificultad para poder utilizar la estructura de un texto se acentúa aún más cuando el tema del texto es totalmente desconocido.

Un análisis de los datos de investigación demostró que tanto la comprensión como el recuerdo se reducían significativamente al leer un texto desconocido si los lectores no podían identificar ni la estructura ni las ideas fundamentales.

Uso de la estructura de texto.

Un buen entrenamiento para usar la estructura de un texto y sus ideas fundamentales, mejora considerablemente la comprensión. Si el alumno aprendió los pasos para lograr dicho objetivo, tiene muchas más posibilidades que aquellos que no recibieron entrenamiento alguno.

Ideas principales e ideas secundarias.

Se puede enseñar a los alumnos a identificar la estructura y las ideas fundamentales de un texto expositivo. Los estudios realizados a nivel escuela primaria, secundaria y terciaria, demuestran que los alumnos a quienes se les han dado instrucciones precisas para descubrir la estructura del texto y las ideas fundamentales, pueden identificar ambas cosas mucho más confiablemente que aquellos que no han recibido ningún tipo de instrucción.

Recuerdo.

Los alumnos que pueden identificar y usar las estructuras, y/o ideas principales de un texto, recuerdan más de lo que han leído que los que no pueden identificarlas o simplemente no lo hacen.

Investigaciones han confirmado esta hipótesis:

Al examinar los datos, vemos que la estructura de un texto ofrece un marco importante que permite a los lectores capacitados, interpretarlo, recordar las ideas y conceptos fundamentales.

Habilidad y desarrollo.

Los alumnos desde 4to. grado van desarrollando gradualmente su habilidad para usar estructuras y/0 ideas importantes de los textos expositivos para facilitar la comprensión y el recuerdo.

Los resultados de estudios llevados a cabo a estudiantes de escuelas primarias, secundarias, y terciarias demostraron, en su generalidad, que esta habilidad se incrementa con la edad.

La conclusión sobre esta tendencia es que la capacidad para capitalizar totalmente la estructura de un texto tiene un desarrollo tardío.

Elementos esclarecedores para los docentes.

Lo siguientes resultados de investigaciones realizadas utilizando párrafos e implementando estrategias similares a aquellas que se utilizan en clase , ofrecen importantes elementos.

Aportes de la investigación

Interpretar los resultados de investigación sobre el lector y sus posibilidades de comprender y recordar un texto expositivo, es difícil por dos razones:

1.- Porque los párrafos expositivos usados en los estudios de investigación, no siempre son un fiel reflejo de los típicos párrafos de textos escolares. En general son elegidos o escritos especialmente para esa investigación.

2.- El contenido de los párrafos puede ser tedioso porque los investigadores acuden a formular preguntas estructurales dejando de lado el impacto que debe producir un contenido interesante.