Los alumnos que pueden identificar y usar las estructuras, y/o ideas principales de un texto, recuerdan más de lo que han leído que los que no pueden identificarlas o simplemente no lo hacen.
Investigaciones han confirmado esta hipótesis:
Al examinar los datos, vemos que la estructura de un texto ofrece un marco importante que permite a los lectores capacitados, interpretarlo, recordar las ideas y conceptos fundamentales.
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